编者按：为响应教育部“推普助力脱贫攻坚”的号召，根据《教育部语用司关于对52个未摘帽贫困县开展教师国家通用语言文字能力提升在线示范培训的通知》文件精神，福建师范大学国家语言文字推广基地集结优势资源，对口宁夏西吉县名教师开展国家通用语言文字能力培训。本次培训由校语委办指导，文学院牵头组织实施，由文学院专业课教师与遴选出的29名学生志愿者共同授课。本次培训历时3个月，需完成每名学员不少于60学时的在线培训目标，力争通过培训使学员的普通话水平和诵读水平在短期内得到一定程度提升，帮助教师提高运用国家通用语言文字教学的能力，促进他们对所在中小学普通话教学起到示范带动作用。
时光荏苒，转眼间，国家通用语言培训的活动已进行一个多月了。志愿者们也少了些最初的慌张，多了一份沉着和干练。
“叮铃铃……”，迷迷糊糊地听到闹钟响了，看了看手机，7点30分，叫醒志愿者的不是闹钟，而是今天的培训课程。这是极其平凡的一天，是国家通用语言培训活动三个月中普通的一天。想着今天要备课、上课、批改作业、写培训日志，我们的志愿者抓紧时间整理好内务，坐到书桌前，开始一天的工作。
/录制课程/
8:00-11:30
“要给学生一滴水，你就必须要有一桶水。”本着这样的初心，志愿者们勤勤恳恳备课，参考《普通话水平测试指导用书》《现代汉语》等诸多材料，在本子上写下教案，在电脑上紧张忙碌地做着课件。
（部分课件截图）
上传课件后，志愿者便戴上耳机，打开话筒，开始录制课程。虽然是单向授课，但也要模拟课堂场景，这样讲课才有对象感、代入感。今天的课程包括以下内容：说明未来两周的学习计划，讲授双唇音b、p、m，唇齿音f，舌尖前音z、c、s，舌尖中音d、t、n、l，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h的发音方法及重难点，范读字、词、绕口令，并布置作业。
录制完课程，通知学员观看。时间已过11点30分。
/批改作业/
14:30-16:30
午休过后，志愿者开始批改学员们前一天提交的作业。不仅要打分、写评语、录制范读音频，还要分析学员发音错误的原因。结合每位学员不同的弱项，制定不同的练习题，让学员能够高效地改善语音面貌。
（部分作业评语）
/讲评作业/
20:00-21:00
（部分学员作业）
（部分学员的课后练习）
学员观看早上录制的视频课后，参加晚上的直播课。在直播课上，志愿者会播放每个学员前一天的音频作业，列举他们的发音误区。由于学员们受到方言发音的影响，可能无法意识到自己发音上的错误。经常听到学员们反馈：“老师，我觉得，我读的‘好’和您读的‘好’感觉上是一样的。”这时候，就需要志愿者告诉他们区别在哪里，并且指导他们该怎么做，比如在读完韵腹“a”之后，要收韵尾“u”，口腔是有一个动程的。在志愿者的示范、指导下，学员们渐入佳境，并在课后继续练习。
/整理材料/
21:00-22：30
课后，志愿者要整理音频、文档，记录学员们的学习时长，以及记录当天的培训内容。每两周要提交一份培训日志，总结这两周以来的培训过程和培训效果。
（部分志愿者的培训日志）
温故而知新
在培训顺利开展的背后是教师团队和学生志愿者一点一滴的付出、默默无闻的工作。志愿者们不仅要认真完成自己的课业，还要付出一些个人休息时间去备课、上课、批改作业、写教学总结。虽然辛苦，但看到学员们有一点点的进步，大家都由衷地高兴。
“温故知新”，结合自己平时所学，分析学员们发音错误的原因，并提出解决方案，这都要求志愿者们不断巩固、复习普通话发音的基础理论。《礼记·学记》有云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”相信通过这次活动，不仅学员们最终能展示出良好的语音面貌，志愿者们也能有所学、有所获。
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图文来源
曾妮、刘玉
排版
文学院新闻宣传中心